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沉语醉文

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日志

 
 

2014学年第二学期2017届高一(下)分层分类走班方案讨论稿(20150126)  

2015-01-26 21:17:46|  分类: 寄语教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       四易其稿,反反复复,与宣新、奇龙、森森、世军、伟雄、宽武、老缪、海英、海燕、英语邹组、英语王老师、数学谭老师、数学徐老师……连续着谈及,连续地设想,高三楼、行政楼、科技楼、高一楼,一遍又一遍……

       现将第四稿方案讨论稿作一展示,再次征求意见建议。

 

2014学年第二学期2017届高一(下)分层分类走班方案

(讨论稿4)   

根据新高考招生方案精神,结合我校“三分一特”办学特色特点和工作实际,现制定2017届高一(下)分层分类走班教学本方案。

一、数学、英语分层走班

在高一(上)A、B、C三个层次走班教学基础上,本学期实施B、C两个层次分楼层走班教学,每一楼层一个C班,4-5个B班。

1.数学

按楼层走班。考虑到楼层学科成绩的差异性,每个教学班班额控制在40-45人不等,楼层B、C分层成绩划线基本相当,教学班均分基本持平。

期中成绩占40%,期末成绩占60%,按综合成绩组班。

现行各层次任课教师教学地点不变。(名单略)  

根据晋级与降级制原则,C层次由综合成绩最优学生组成,根据学科C层次划线,取同楼层综合成绩前40-45名组班。原A层次教学班按综合成绩撤并到B、C层次。

考虑到B层次教学班的基本稳定性,教学班组建以以下三种方案之一执行:

①倾向性方案:教学班除去进C层次学生外,取学科成绩前20名学生不动形成“基本盘”;原A班教室以原C层次降级学生和原A层次非C学生为整体取学科成绩前20名组成该新B班“基本盘”;其余学生拼盘进入B班,所有新B班均分基本持平(1分之内)。

②备选方案一:教学班所在教室的行政班学生不动(所在教室的原A层次学生归入该教学班),在此基础上,每教学班整体保留20名原B层次教学班学生;其余学生拼盘进入B班,所有新B班均分基本持平(1分之内)。

③备选方案二:B层次全部打乱,按均分持平(1分之内)重新分班。

本学期数学分层走班:5课时/周。必修课程校本化分层(B、C)学程式编制教程组织教学。课时走班,答疑走班。

2.英语

①倾向性方案:

11位任课教师,按楼层走班。

考虑到楼层学科成绩的差异性,每个教学班班额控制在40-45人不等,楼层B、C分层成绩划线基本相当,教学班均分基本持平。

期中成绩占40%,期末成绩占60%,按综合成绩组班。

根据晋级与降级制原则,C欠由综合成绩最优学生组成,根据学科C层次划线,取同楼层综合成绩前40-45名组班。

原A层次教学班按综合成绩撤并到B、C层次。

任课教师教学地点与教学层次分布列表。(名单略)  

注:1、3楼同步走班,2、4楼不同步走班,1、3楼不与2或4同步走班(即如1、3楼组合第一节,2楼第2节,4楼第3节);王老师的学生由1、3楼学生组成,教学点设高一(6)班教室。

②备选方案一:

11位任课教师,按楼层分班。

考虑到楼层学科成绩的差异性,每个教学班班额控制在40-45人不等,楼层B、C分层成绩划线基本相当,教学班均分基本持平。

期中成绩占40%,期末成绩占60%,按综合成绩组班。

根据晋级与降级制原则,C欠由综合成绩最优学生组成,根据学科C层次划线,取同楼层综合成绩前40-45名组班。

原A层次教学班按综合成绩撤并到B、C层次。

任课教师教学地点与教学层次分布列表。(名单略)  

③备选方案二:

10位任课教师,按楼层走班。

考虑到楼层学科成绩的差异性,每个教学班班额控制在40-50人不等,楼层B、C分层成绩划线基本相当,教学班均分基本持平。每楼层5个教学班,其中C层次1个教学班,B层次4个教学班。

期中成绩占40%,期末成绩占60%,按综合成绩组班。

根据晋级与降级制原则,C欠由综合成绩最优学生组成,根据学科C层次划线,取同楼层综合成绩前40-50名组班。

原A层次教学班按综合成绩撤并到B、C层次。

任课教师教学地点与教学层次分布列表。(名单略)  

本学期英语分层走班:4课时/周。必修课程校本化分层(B、C)学程式编制教程组织教学。课时走班,答疑走班。

二、物理、化学分类走班

本方案基于2015年10月物理、化学学考计划规划设计。即已经明确物理或化学学科不再选考学生确定于2015年10月将相应课程完成教学,相应学生参加学业水平考试,考试结束后不再学习相应已学考学科。

为有序推进选考,本轮历史、地理不执行分类走班教学方案,但要求该两门学科于2015年7月前完成学考内容教学,已经明确历史或地理学科不再选考学生确定于2015年10月参加学业水平考试,考试结束后不再学习相应已学考学科。

每位同学在班主任指导下做好物理、化学、历史、地理的学考或选考选择。理论意义上说,每位同学须明确至少1门列入学考,1-3门列入选考(依据有三:居首是学科成绩,其次是专业规划需要,其三是家长愿景)。已经明确作为学考科目的务必一次性通过学考并争取取得最优成绩(等次)。

根据高一(上)数学英语分层走班教学经验,本轮分类走班依旧采用分楼层走班方式组织。具体分类走班班方案如下规划:

每一楼层按照学生报名情况(班主任和学科教师指导为基础)分为学考班和选考班。同一个楼层学考班和选考班同时开课走班。已经明确物理或化学学科不再选考学生进入学考班学习,已经明确物理或化学学科作为选考科目学生进入选考班学习,尚不明确该科目是学考还是选考的学生按比例进入选考班学习。

目前尚不明确该科目是学考还是选考的学生,2016年4月学业水平考试的学考报名前须明确该科目学考还是选考,相应学生参加2016年4月学业水平考试;否则,则视同选考学生,按选考参加“7选3”考试,因故造成的不良后果由其本人承担责任。

同一分类的不同班级,原则上按照本学科综合成绩均衡组班,其中期中成绩占40%,期末成绩占60%。

同一位老师任教同一类班级,任教各层次教师由学科组、教务处在听取任课教师意见基础上共同研究选聘,综合考虑学生评教测评满意度、教师本人意愿、教师任教教学成绩等,原则上完成一届教学后,以轮换方式重新选聘。

本学期物理、化学分类走班:4课时/周。必修课程校本化分类(学考、选考)学程式编制教程组织教学。课时走班,答疑走班。

三、工作行事历

1.本周二,数学走班调整中需要参照使用的数据以期中考试成绩和12月练习成绩完成预估。计算C层次各楼层划线与人数关系,B层次各教学班预留前20名均分情况等。

2.本周三,相应召集系列会议,明确方案。

3.物理、化学学科选考、学考意愿确定与“7选3”第三轮选课调查相结合,问卷并数据统计。(1月30日前完成)

4.分层分类走班筹备工作(2月6日前完成方案定稿、师生动员;下学期开学前完成分层分类走班编班;下学期开学即行实施本方案)

2015年元月26日

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